关于小学作文的文献综述

小学作文教学文献综述

小学作文教学性质与任务改革

历史沿革：自建国以来，我国小学作文教学的性质与任务经历了多次调整。

教学理念：

1956年：强调作文应口头和书面并重，教学顺序为“从说到写、从述到作”。

1963年：要求学生记录所见所闻，学会写记叙文和应用文。

1978年：鼓励学生表达有意义的内容，培养用词造句、布局谋篇能力，观察和分析能力。

1992年：作文是学生认知水平和语言文字表达能力的体现。

小学作文教学生活化研究

生活化重要性：将作文教学与生活实际相结合，激发学生写作兴趣，将教学要求转化为内在需要。

实施策略：

选择生活化素材，如陶行知提倡的“寻到作文源头”。

小学作文教学存在的问题

现状分析：作文教学长期处于改革状态，尤其在改革开放后，出现了多样化的教学方法和理念。

教学发展：通过对比国内外作文教学，进行横向综述，探讨小学作文教学的本质规律。

小学作文教学建议

改革方向：作文教学应贴近学生生活，通过组织活动帮助学生积累素材。

教学创新：作文教学应不断推陈出新，适应时代发展，提高学生语文素养。

文献来源与检索

检索方法：通过中国知网（CNKI）进行检索，限定年限为1979-2011，检索到相关文献747条。

结论

小学作文教学在不断改革与创新中，旨在提高学生的写作能力和语文素养。教学生活化的策略被广泛认可，有助于学生在实际生活中学习写作，更好地表达自我。

---