怎样看待教育无目的论文

杜威“教育无目的论”概述

教育无目的论是美国教育家约翰·杜威（John Dewey）的观点，其核心思想是教育不应以追求某种外在的、固定的目标为目的，而应该关注教育过程本身，以促进学习者的生长和发展。杜威认为教育是一个动态的过程，其目的在于通过经验的不断增长和改造，帮助学习者适应社会，成为能够终身学习并追求幸福生活的个体。

杜威教育无目的论的主要观点

教育即生长：

教育是学习者个体成长的过程，与社会化需求紧密相连，不应以成人的标准来衡量。

教育即生活：

教育是生活的一部分，是学习者适应社会、不断生活的需要。

教育即经验的改造：

教育过程中，学习者通过与环境的互动，不断地改造和丰富自己的经验。

反对外在目的：

杜威反对将教育目的设定为达成某些固定或遥远的目标，认为这样的目的会限制学习者的创造力和主动性。

教育目的的内生性：

教育目的应基于学习者的特定需求、兴趣和活动，是动态的、个性化的，并能转化为具体的教育方法和程序。

对现代教育的启示

关注学习者主体地位：教育者应关注学习者的内在发展规律、兴趣和需求，促进其全面和谐发展。

培养终身学习能力：教育不仅要关注学习者的当前发展，更要培养其终身学习的能力和习惯。

教育与社会联系：学校教育和学习应与社会实践相结合，帮助学习者理解并应对现实生活中的问题。

结论

杜威的“教育无目的论”为现代教育提供了重要启示，强调教育应以促进学习者的全面发展为核心，反对应试教育和机械记忆，提倡以学习者为中心的教育方法。这一理论对当代教育实践仍具有重要的指导意义